這個原型是一次UI測的作業(yè)，本身其實(shí)沒有定任何的背景，讓同學(xué)們自由發(fā)揮，只要能邏輯自洽那么都可以說的過去。好，大家一起來分析一下，這個案例做的怎么樣。
如果我們給到的原型是這樣的，缺失了很多重要的信息，這時候你會如何補(bǔ)全？如果你具備產(chǎn)品思維，那么你可以考慮到很多信息，如果你對這個行業(yè)和用戶又更深的認(rèn)識你可以補(bǔ)全更多信息，當(dāng)然了，還是要尊重原著，既然原型給的是這樣的，那么說明這個產(chǎn)品還是比較聚焦業(yè)務(wù)的或者說處于起步階段，業(yè)務(wù)功能并不多，主要圍繞著拍照搜題、批改、錯題這樣的功能來做的。
1.用戶頭像、昵稱、學(xué)年這些信息對于這個產(chǎn)品的用戶來說其實(shí)可有可無，除非這里需要用戶切換學(xué)年，但明顯不是個高頻的操作，所以放或者不放影響不大。搜索其實(shí)不需要做這么明顯，因?yàn)殛P(guān)于搜題還是拍照更直接，所以搜索可以有但不需要展開。歷史記錄，這里基本上都是題目搜索，錯題本可以直接查找到的，并不需要?dú)v史記錄，可以弱化或者刪除。
關(guān)于該功能是否有必要，大家只要思考是否具備業(yè)務(wù)場景和用戶場景即可，具備了場景，再思考是否具備核心價值。
這里在原型中其實(shí)并沒有體現(xiàn)，學(xué)員主動加上去，這個在實(shí)際工作中不需要UI設(shè)計(jì)師或者體驗(yàn)設(shè)計(jì)師這么去做，主要的業(yè)務(wù)功能還是要交給產(chǎn)品經(jīng)理去研究，設(shè)計(jì)師專注體驗(yàn)的優(yōu)化迭代和功能設(shè)計(jì)支持工作即可。那么這里我們我們就主要看看這些功能是否合理。
作文和計(jì)算器可以保留，口算題其實(shí)包含在一些小體量的題目類型中，如果有口算，為什么沒有選擇、填空、解答題呢？所以如果要放題目類型那就要放全，或者給一個題庫的入口，而不是只放一個小類目。問卷?xiàng)l煙是臨時性需求，不適合常駐。下載要看能下載什么，下載題目其實(shí)和收藏、錯題本功能就重復(fù)了。
在原型中，錯題本幾乎只有這三個字有用，所以錯題本要提供給用戶哪些信息，需要設(shè)計(jì)師自己思考。在工作中，
產(chǎn)品經(jīng)理一般是如何對錯題本模塊進(jìn)行功能分析的，可以通過用戶調(diào)研、競品分析、卡片分類等方法，找到用戶對錯題板塊的功能需求。
所以從學(xué)員的作業(yè)上來看，還是有很多不合理的地方，比如錯題本的卡片中的信息，這里的
幾個數(shù)字以及該卡片呈現(xiàn)出來的示能，其實(shí)效用很低。
首先該卡片沒有任何可點(diǎn)擊進(jìn)入的入口，數(shù)據(jù)展示雖然也有一定的示能，但比較弱。所以問題的 本質(zhì)在于你想讓用戶干什么，那么你就需要設(shè)計(jì) 成什么樣式，同時要看這個產(chǎn)品的定位，比如針對全年級和學(xué)級 還是只針對小學(xué)一個學(xué)級的，那么設(shè)計(jì)策略就會不同。
所以 要思考關(guān)于錯題本相關(guān)的更多信息，比如：
1.產(chǎn)品定位與發(fā)展時期，在產(chǎn)品初期、中期、后期，版塊的設(shè)計(jì)策略會有很大的不同。
2.錯題本應(yīng)該、需要有什么功能，
比如不同類型題目的分類、收集錯題、篩選錯題、管理錯題等等。
3.如何讓用戶在錯題本功能中更高效的進(jìn)行交互
，入口示能和意符的表達(dá)，點(diǎn)擊進(jìn)入后 的信息布局和交互流轉(zhuǎn)。
4.更多的信息細(xì)節(jié)：
每一個字段信息的溯源， 比如錯題收藏超過99%的用戶，這個字段是想 讓用戶看了之后干什么，有成就感嗎？好像說不通 所以如果沒有存在的意義、價值和用戶動機(jī)的話 就去掉。還有掌握度，這個其實(shí)沒有太大的意義，錯題本的初衷就是幫你去改錯， 那么這里勢必不可能達(dá)到100%，因?yàn)橐恢睍绣e題，所以就沒必要加入這個張無毒字段了 頁面下半部分中的信息要斟酌，例如重要性和星級、復(fù)習(xí)次數(shù)這些信息的存在意義
其實(shí)底部的篩選欄和下方的卡片也都是錯題本的內(nèi)容，但這樣的篩選和管理效率太低了。從原型中我們可以得出，產(chǎn)品更希望用戶之前的社交更多一些，我們暫且不論這類產(chǎn)品做社交的必要讀，但是還是要部分尊重原型。所以錯題本在首頁中不要進(jìn)行展開和篩選，一個是效率低，二是不符合產(chǎn)品策略。
最好的做法就是把錯題本作為一個業(yè)務(wù)入口放到上面，替換口算題等不合適的入口。然后就是錯題本到底應(yīng)該怎么樣設(shè)置交互和布局才能夠高效完成用戶任務(wù)。
1.錯題分類
，這是最關(guān)鍵也是最開始的環(huán)節(jié)，用戶查看錯題首先要選擇不同科目的題目。
2.篩選條件
，這里可能會有家長來使用，那么就會需要用到年級/學(xué)期的標(biāo)簽，再根據(jù)使用場景來分析還需要：掌握程度、錄入時間、錯題來源、錯誤原因、自定義標(biāo)簽等等。
3.更多場景
，除了篩選出錯題外，還可以有哪些用戶場景呢？例如錯題拍照、題目的管理（增刪改查）、錯題隨機(jī)重做、錯題組卷等等
在課程中有教過大家一個我自創(chuàng)的排除法來研究頁面該如何進(jìn)行劃分步驟，其實(shí)很簡單，就是我們不停的往一個頁面塞東西，如果塞不下了就另起一頁。
所以在這里從錯題本進(jìn)入的第一頁，根據(jù)用戶核心使用場景我們要讓用戶去選擇題目的板塊，需要填入的就是多個不同的板塊，以及題目拍照功能，如果不另起一頁那么需要在這個頁面中塞入具體的題目、各種篩選標(biāo)簽，那么，在第一頁明顯是不合理的，所以就要另起一頁，進(jìn)入不同板塊題目的合集頁，并且在這個頁面中我們就可以實(shí)現(xiàn)篩選、管理、錯題隨機(jī)重做、組卷等共功能了。
好啦，這樣的簡單思考你學(xué)會了嗎？在實(shí)際工作中要更深入的研究業(yè)務(wù)與設(shè)計(jì)策略以及用戶痛點(diǎn)，才能更好的發(fā)揮出體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的價值！
作者：應(yīng)駿
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